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康复医学概论慕课教学设计方案

康复医学概论慕课教学设计方案

一、康复医学概论课程设计的前期阶段

1.学习平台选择[1]

由于在大型专业慕课平台制作发布课程需要学校进行会谈签约,从实用角度不太方便。而慕课平台作为一门慕课存放的平台,需要考虑两个方面的因素,第一是课程存放的主服务器,主要是考虑它的知名度以及使用是否便捷等;第二是存放视频内容的网络服务器,主要考虑是否能够承受大量视频内容以及在线下载、使用等问题。目前国内的微信平台、百度云、微云、360云等服务器技术比较成熟、知名度也较广,因此本课程选择了微信平台。

微信平台拥有庞大的用户基础,构建成本低廉,学习者的学习模式更为自由,可以随时随地学习。学习者与学习者之间,学习者与老师之间借助网络可以随时进行互动。通过公众号,教师可以免费上传推送消息,提出问题、发布指令、测验考试等,并可以要求个体或者群组给予反馈[2]

2.学习需要分析

随着社会经济的发展、科技的进步,物质生活水平的提高、医学模式的转变及健康观念的更新,人们对医疗服务的要求已不满足于治病救命,还要求解决存活后的身、心、社会和职业能力等。以恢复功能为目的、提高生活质量为宗旨的康复医学正是适应了这种需要,解决临床医学难以解决的问题,包括长期的功能障碍或丧失。《康复医学概论》作为康复治疗专业的第一门专业课程,起着总纲的作用。由于时间和空间的限制,传统的课堂不能满足每个康复入门学习者的需求,康复医学概论慕课的出现打破了时空的限制,给学习者提供了新的学习资源和途径。目前国内对于康复认识的人群较少,对于康复的理念及涉及到治疗种类的了解更是寥寥无几,由于慕课大规模、在线性、开放性的特点[3],可以使全国各地、不同年龄的各类人群共享优秀的教学资源,对于康复专业在国内的传播推广发挥极大的作用。

3.学习者分析

课程名称

康复医学概论

学习者分析

学习者类型

学习者需求

学习者的先行基础

康复治疗学专业学习者

专业康复知识需求,康复分方向学习初步了解和规划

不要求学习者掌握任何康复有关的先行知识

非康复治疗学专业学习者

了解康复包含的大体内容

不要求学习者掌握任何康复有关的先行知识

康复医学概论这门课程的学习者可能包括两类。第一种是系统的康复专业学习者,他们可能已经学过少量康复专业的内容,选择这个课程是为了巩固学过的内容,为以后的学习打好基础;第二种是非系统的康复专业学习者,他们基本没有学习过康复,大多是零起点的学习者,他们学习这门课程的目的可能是准备接受或正在接受康复有关的治疗或仅仅是因为对康复感兴趣,因此他们选择这个课程只是想了解一些康复包含的大体内容。

4.教学目标分析

康复医学概论慕课课程作为一门初级专业课程,结合学习者的学习需求,该课程的教学目标有两个。第一通过该课程的学习,学习者能够掌握一定的康复专业知识。例如康复和康复医学的概念、内容、地位、作用、流程,残疾的概念,功能障碍以及康复医学和临床医学的关系。此外要了解一些重要相关内容,包括流行病学、医学伦理学、科学方法研究等等,并对康复医学科的设置和管理规范予以说明。第二了解康复治疗的大体范围,包括一些具体的治疗病种和治疗手段等等。

5.教学内容分析

作为一门初级专业课程,希望学习者在较短的课堂学习中掌握基本的康复专业知识。根据课程内容及课时安排,设计了以下教学内容大纲,共计8周学习单元,主要内容大纲如下表。

教学内容

主要知识点

概述、流行病学及康复医学地位

1、流行病学的意义

2、流行病学的基本概念

3、流行病学原理与作用

4、流行病学的研究方法

5、流行病学在康复中的应用

6、残疾人概况及分布特征

7、康复医学的前景的概括

残疾学

1、残疾、残障、残损的概念

2、残疾的分类

3、残疾预防、常见致残原因

4、残疾相关的政策法规

5、健康教育学的意义及内容介绍

功能障碍

1、功能、功能障碍的定义和分类

2、功能障碍的评定

3、功能障碍的治疗

4、ICF体系的介绍

康复医学的工作方式和流程

1、机构康复的介绍

2、社区康复

3、工作方法-康复协作组的介绍

4、康复工作流程介绍

5、康复结局

康复心理学及伦理问题

1、康复心理学的定义

2、康复心理评估方法和一般过程

3、临床康复实践中的伦理问题

4、伦理学及相关概念医德基本准则

5、康复专业职责

6、康复医学伦理的特点

7、康复心理学的服务对象及内容

8、康复心理治疗的常用方法

9、康复伦理问题的历史和发展

10、康复心理学发展简史

11、康复伦理问题的政策、法规以及康复伦理问题的宣传和教育工作

康复医学中的科学研究

1、康复医学科学研究任务;

2、康复医学科学研究意义;

3、康复医学科学研究方法;

4、临床医学科研方法的基本内容;

5、循证医学概念;

6、循证医学操作步骤;

7、文献综述写作。

康复医学科的设置和常用设备

1、康复医学科的功能与作用

2、康复医学科的实施体制

3、康复医学科的组成部分

4、康复医学科的人员组成

5、康复医学科的功能和作用;

6、康复医学科的设置的基本原则;

7、康复医学科的常用设备。

康复医学科诊疗工作常规

1、康复医学科的病历书写、设计治疗处方常规

2、康复医学科门诊、治疗室工作常规

3、分层分级管理及转诊

 

二、康复医学概论课程设计的核心阶段

1.学习资源设计

本课程视频录制的方式为Power Point软件录的方[4],首先用Power Point软件做好课件,然后在“幻灯片放映”选项卡中,单击“录制幻灯片演示”,然后选择录制方式。这时,会打开“录制幻灯片演示”对话框,询问想要录制的内容,此时可以根据需要选择,点击“开始录制”[5]

录制视频采取的知识点表现模式为“单一知识点的讲授模式”,即突出了“是什么”、“用在哪儿”、“要点是什么”等展示知识内容。视频的长度为5~15分钟,每节课给学生讲授的知识点为两个。具体的教学知识点如下表。

教学内容

录制视频知识点

概述、流行病学及康复医学地位

1、康复、康复医学的概念、服务对象

2、流行病学的基本概念

残疾学

1、残疾、残障、残损的概念

2、残疾预防、常见致残原因

功能障碍

1、功能、功能障碍的定义和分类

2、ICF体系的介绍

康复医学的工作方式和流程

1、康复协作组的概念

2、康复结局的概念

康复心理学及伦理问题

1、康复心理学的定义

2、伦理学及相关概念医德基本准则

康复医学中的科学研究

1、临床医学科研方法的基本内容

2、康复医学科学研究意义

康复医学科的设置和常用设备

1、康复医学科的功能与作用

2、康复医学科的实施体制

康复医学科诊疗工作常规

1、康复医学科的病历书写

2、康复医学科门诊、治疗室工作常规

这些视频制作好之后,借助微信公共号以推送消息的方式推送给学习者。

2.教学活动设计

本课程根据康复医学概论的学习资源设计以及微信平台的特点,从学习者个体、学习者与学习者、学习者与教师这三个方面设计教学活动。将制作好的视频资源上传后,要求学生在指定时间范围看视频,老师可以登录微信账号查看访问者的浏览痕迹,以了解学生是否按要求进行了课前自学。为了检查自学的效果,在每次的在线学习环节设置主持人,由学生轮流担任,组织学生在观看完视频后在交流区或评论区进行讨论,如果有争议较大的问题可以到课堂上由老师进行解答。

学习者个体的活动

学习者之间的活动

学习者与教师之间的活动

观看视频;完成课后作业;下载补充性资料等

分成互动小组,完成小组任务;评论区进行讨论、答疑

作业的布置以及评改;在社区论坛集中答疑;在课程提问区进行提问;定期组织大型在线群聊讨论学习问题等

学习者个体的活动设计:首先学习者需要观看教学视频,并完成嵌入式问题及课后作业,由于慕课学习者人数较多,所以嵌入式问题设计为是非题,课后作业设计为客观题,便于服务器统一批改。考虑到慕课学习者原有的知识水平参差不齐,在布置作业时发挥全局意识,兼顾最大的群体。并可选择性下载补充性资料,可以是书面问题、音频、动画视频,也可以是对学生有益的链接索引等。

嵌入式问题

教学内容

视频嵌入式问题(是非题)

概述、流行病学及康复医学地位

1、康复医学尚未纳入临床医学一级学科

2、康复医学的宗旨是加速人体伤病后恢复进程,预防和减轻其后遗功能障碍的程度。√

残疾学

1、将残疾分为残损、残疾、残障三个层次是WHO在1980年公布的√

2、一只眼睛的失明是属于视力残疾的范畴

功能障碍

1、长期制动会产生多系统的病理变化,影响最大的是肌肉系统、骨关节系统和皮肤的改变√

2、发热属于功能障碍的一种

康复医学的工作方式和流程

1、社区康复对预防、医疗、保健、健康教育等均有积极的辅助作用√

2、机构康复是在综合医院中的康复医学科、康复门诊、专科康复门诊,康复医院、专科康复医院以及特殊的康复机构等进行的康复√

康复心理学及伦理问题

1、心理治疗是应用心理学的原则和方法,通过治疗者与被治疗者的相互作用,医治患者的心理、情绪和认知行为等问题√

2、心理障碍的产生是由于错误的认知,而错误的认知会导致异常的情绪反应√

康复医学中的科学研究

1、均数的抽样研究中,抽样例数越小,均数的标准误就越大√

2、允许误差越大,则所需的样本含量就越多

康复医学科的设置和常用设备

1、康复医学科设置为一级诊疗科目,并设置二级专业分科

2、超声波治疗的机理是温热作用、机械作用和牵张作用√

康复医学科诊疗工作常规

1、康复医学是具有独立的基础理论、功能评测方法、治疗技能的独立医学学科√

2、康复双向转诊制度就是把需要康复的重症病人介绍到机构康复,进行集中强化康复治疗,同时接受来自机构康复的病人继续进行康复训练√

课后作业

教学内容

课后作业(选择题)

概述、流行病学及康复医学地位

1、WHO将康复定义为:(A)

A、采取一切措施以减轻残疾带来的影响并使残疾人重返社会

B、采取一切措施以逆转残疾带来的影响并使残疾人重返社会

C、对疾病具有治愈作用的一切措施

D、康复是只对残疾人进行干预的措施

E、康复是只针对病、伤、残者的躯体进行治疗的手段

2、关于康复的服务形式,以下正确的是:(C)

A、特殊教育并不属于康复医学范畴

B、残疾人是属于社会层面的问题,并不属于康复医学干预范畴

C、康复的范畴包括康复医学、康复工程、教育康复、社会康复、职业康复等方面

D、心理方面问题属于精神心理科问题,与康复医学无关

E、以上答案都不是

3、关于康复医学,以下正确的是:(E)

A、康复医学目的是最大可能地减轻残疾

B、康复医学为了训练残疾人获得新的技能和方法,从而减轻残疾造成的功能障碍

C、康复医学具有多学科性、广泛性和社会性

D、康复医学充分体现“生物-心理-社会”的医学模式

E、以上都是对的

4、以下概念中,错误的是:(A)

A、死亡率表示一定时期内,患某病的全部患者中因该病死亡者的比例

B、感染率指某个时间内所检查的人群样本中,某病现有感染者人数所占的比例

C、发病率指一段时间内人群中出现的新病例数

D、病残率可说明病残在人群中的发生频率

E、生存率可用于评价疾病的远期疗效

5、在第二次全国残疾人口调查中,新增加的项目是:(B)

A、智力残疾

B、言语残疾

C、肢体残疾

D、精神残疾

E、视力残疾

残疾学

1、关于残疾的说法,正确的是( ABCDE )

A、残疾不仅是医学问题,更是社会问题

B、疾病可导致残疾,但残疾不一定就是疾病或伴有疾病

C、暂时性残疾是指短暂的、可逆转的功能障碍

D、永久性残疾是指不可逆转的功能障碍

E、外伤后的截肢为永久性残疾

2、致残的原因有( ABCDE )

A、慢性病

B、遗传

C、老年病

D、营养不良

E、意外事故

3、我国的残疾分类包括 ( ABCDE )

A、视力残疾

B、听力言语残疾

C、智力残疾

D、精神残疾

E、肢体残疾

4、ICF由以下( ABCDE )构成

A、身体功能和结构

B、活动

C、参与

D、环境因素

E、个人因素

5、关于残疾的预防,以下说法正确的是( ABCDE )

A、残疾的一级预防指预防可能导致残疾的各种损伤或疾病,避免发生原发性残疾的过程

B、残疾的一级预防,亦称病因预防,是针对治病因素的预防措施

C、残疾的二级预防,指疾病或损伤发生后,采取积极主动的措施限制或逆转由病损造成的残疾

D、残疾的二级预防,可降低残疾发生率的10%-20%

E、残疾的三级预防,指残疾已经发生,采取各种积极的措施防止不可逆转的伤残恶化为残疾或残障

功能障碍

1、功能障碍治疗的原则中,不包括(C)

A、明确现存的和康复所要求的功能水平

B、减少内在限制因素的原则

C、适当增加外在因素的原则

D、使用必要的辅助器具

E、ICF体系作为康复计划的基本框架

2、以下关于ICF体系的说法,哪个是错误的(A)

A、ICF是广泛应用于临床工作中

B、ICF的三个评估水平分别是身体水平、个体水平和社会水平

C、ICF关注的重点不仅仅为功能,而且关注患者的社会参与程度

D、ICF属于一种全面的、系统的评估

E、ICF是一个仍在不断地更新和完善的系统

3、日常生活活动能力评估中,不包含的内容是(A)

A、做家务

B、进食

C、洗澡

D、修饰

E、穿衣

4、功能障碍评定包括的内容,以下正确的是:(E)

A、确定现存的和康复所要求的功能水平

B、确定受限制的性质及其严重程度

C、确定受限制因素

D、ICF体系作为基本框架

E、以上都对

5、全面康复的核心问题是:(D)

A、功能障碍评定

B、功能障碍治疗

C、ICF评定

D、使残疾人回归社会、重新参与社会生活

E、对疾病进行临床治疗

康复医学的工作方式和流程

1、以下不属于社区康复基本原则的是(C)

A、坚持社会化的工作原则

B、采取适宜的康复技术

C、康复对象的主动或被动参与

D、立足于社区为本

E、遵循低成本、广覆盖的原则

2、以下不属于康复医学协作组的是(E)

A、康复医师

B、物理治疗师

C、心理治疗师

D、康复护士

E、影像科技师

3、物理治疗师主要负责的职责,除外以下哪项:(D)

A、进行运动功能评定

B、进行关节运动范围锻炼

C、进行物理因子治疗

D、进行日常生活活动训练

E、做好治疗文书书写

4、言语治疗师主要负责的职责,除外以下哪项(D)

A、吞咽功能评定

B、发音构音训练

C、解决患者于加入的语言交流问题

D、心理测试和评定

E、对于听力功能进行评定

5、作业治疗师主要负责的职责,除外以下哪项(C)

A、进行感知觉训练

B、指导患者使用假肢

C、根据处方制作矫形器

D、做好治疗文书书写工作

E、定期反馈康复效果给康复医师及患者家属

康复心理学及伦理问题

1、以下哪项不是医德基本准则D

A、以人为本,救死扶伤

B尊重患者关爱生命

C乐于奉献热心公益

D举止端庄文明礼貌

E、廉洁自律,恪守医德

2、以下关于医学伦理学描述错误的是A

A是人类道德生活进行系统思考和研究的学科

B、是研究医学道德的科学

C、研究医学中的伦理问题和伦理中的医学问题

D、研究和指导医疗卫生领域的道德现象道德关系

E、研究和指导医疗卫生领域的道德问题和道德建设

3、以下哪一项不是康复团队的成员E

A医生、护士

B、物理治疗师、作业治疗师

C、言语治疗师

D、社会工作者

E、家庭成员

4、以下关于康复心理评估的描述错误的是( D )

A在自然情境和特定情境中观察

B、访谈法是指通过评估者和被评估者面对面地交谈来了解被评估者的心理和行为的一种心理评估方法。

C、调查法根据取向不同分为历史调查和现状调查两种。

D、心理测验是一种定性的心理评估方法。

E、评估的首要步骤是确定评估目的。

5、以下哪一项不是康复心理治疗常用的方法B

A支持性心理治疗

B、运动行为疗法

C、行为疗法

D、认知疗法

E、家庭治疗

康复医学中的科学研究

1、实验设计的对照方法包括:(ABCDE)

A、空白对照

B、自身对照

C、标准对照

D、安慰剂对照

E、相互对照

2、实验设计的基本原则(ABCE)

A重复原则

B、对照原则

C、随机化原则

D、经济性原则

E、实用性原则

3、临床医学科学研究的基本方法包含(ABC)

A、科研设计

B、科学测量

C、科学评价

D、科学应用

E、成果推广

4、医学伦理要遵循的原则是(ABCDE)

A、知情同意原则

B、控制风险原则

C、免费和补助原则

D、保护隐私原则

E、依法补偿和特殊保护原则

5、循证医学证据等级包括(ABCD)

A、Ⅰ

B、Ⅱa

C、Ⅱb

D、Ⅲ

E、Ⅳ

康复医学科的设置和常用设备

1、发展适合国情的康复医学科的具体方法包括(ABCE

A、建立与周边社区的分级诊疗体系  

B、实施卫生系统、民政系统、残联系统的康复医疗机构间的协作  C、开展有中医特色的康复治疗技术  

D、按照发达国家康复医学发展模式建设康复医学科  

E、建立负荷国情的基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动的康复医疗体制

2、康复医学科实施体制中现存的问题有(ABCDE

A、医疗服务价格形成机制与快速发展的专业技术之间的矛盾  

B、城镇医疗保险对康复治疗项目的覆盖  

C、康复医疗服务的公共性质与商业化、市场化服务方式之间的矛盾  

D、康复治疗师专业系列的建立和培养问题

E、以上说法均正确

3、康复医学科的人员配备主要是:(ABCDE

A、康复医师  B、护士  C、物理治疗师  D、作业治疗师  E、言语治疗师

4、康复治疗的项目包括(ABCDE

A、物理治疗  B、作业治疗  C、言语治疗  D、认知治疗  E、传统康复治疗

5、红外线疗法的适应症(ABCD

A、急性软组织损伤24小时以后  B、亚急性、慢性炎症和损伤  C、慢性关节炎和关节病  D、伤口延时愈合  E、恶性肿瘤局部

康复医学科诊疗工作常规

1、住院病历书写的内容,除外以下那一项(E)

A、现病史

B、主诉

C、康复诊疗计划

D、功能评定

E、康复治疗记录

2、康复治疗记录的意义,以下正确的是(E)

A、患者康复治疗的证明

B、第三方付费者的参考

C、患者康复治疗的说明

D、评估治疗效果的依据

E、以上都对

3、以下关于康复治疗记录书写格式SOAP的说法,错误的是(D)

A、计划记录区

B、主观资料记录区

C、客观资料记录区

D、康复建议记录区

E、评估记录区

4、以下不属于康复治疗处方的是(E)

A、言语治疗处方

B、假肢、矫形器处方

C、运动疗法处方

D、物理因子治疗处方

E、药物处方

5、关于三级康复概念的说法,以下错误的是(B)

A、急性期患者在医院进行常规治疗和早期康复治疗

B、二级康复是指在社区进行过渡性康复治疗

C、三级康复的患者病情相对稳定

D、一级康复多在发病2周内开始

E、二级康复需根据患者整体情况制定康复计划

补充性资料

教学内容

补充性资料

概述、流行病学及康复医学地位

1、发展中的中国康复医学_陈立典(综述)

2、康复医学发展的中国梦_卓大宏(综述)

3、巢湖市居巢区残疾人流行现状及康复需求调查_叶正文(综述)

4、智力残疾现状与康复_赵钱雷(综述)

残疾学

1、国外医学物理医学与康复学分册第15卷第1期,“介绍国际残损、残疾与残障分类”,WHO康复合作中心,南登昆

功能障碍

1、WHO网站中最新版ICF,https://icd.who.int/browse11/l-m/en

2、中国版脑卒中简明ICF核心要素的初步研究_郭铁成(综述)

3、基于ICF的功能分类和测量_G_Stucki (综述)

康复医学的工作方式和流程

1、早期康复临床路径对缺血性脑卒中患_省略_影响的多中心_单盲_随机对照研究_任彩丽(综述)

2、颈椎病康复临床路径_王晓红(综述)

3、膝骨关节病康复临床路径_郭华(综述)

康复心理学及伦理问题

1、《康复心理学》,李静著,人民卫生出版社,第二版, P1-17,P85-92

2、中国医学伦理学杂志网  http://yxllx.xjtu.edu.cn/

3、李道苹,物理医学与康复的伦理问题[J],国外医学物理医学与康复分期,1996,16(1):1-4(综述)

4、胡坚勇,我国老龄化社会对康复需求的伦理学思考[J],中国医学伦理学,2010,23(6),136-137(综述)

5、张贵峰,康复心理治疗之支持疗法[N],上海中医药报,2013-2-22(综述)

6、于锡香,康复心理学发展与展望[J],解放军保健医学杂志,2000,2(3):58-60(综述)

7、黄刚,康复心理学在我国的现状与未来方向探析[J],大家健康,2012,6(6):78-82(综述)

康复医学中的科学研究

1、在《中国物理医学杂志》中搜索1篇关于骨科、神经、心肺康复的临床康复论文,从现有知识对其论文设计的合理性和不足之处进行点评。

2、老师提供一份标书,学生对课题设计思路进行点评。

3、从日常生活中发现康复人群中需要解决的问题,设计一种治疗方法进行研究。

康复医学科的设置和常用设备

1、综合医院康复医学科管理规范(word文件)

2、北京:首提建“金字塔”形分级医疗体系(链接网址)https://new.qq.com/cmsn/20141015/20141015015396

3、《医疗机构诊疗科目名录》(word文件)

康复医学科诊疗工作常规

1、就诊记录soap(word文件)

 

学习者与学习者之间的活动设计:学习者之间的活动主要是在课程以外的时间内完成,教师将学生每6人分为一组,设计多种小组任务,要求学生利用微信完成相关的练习,并鼓励学习者互评;学生也可提出一些有关学习的话题,让学习者一起参与、一起讨论。对于问题和测验的设置,考虑到学习者的初级水平,特设定以下讨论问题。

教学内容

小组讨论问题

概述、流行病学及康复医学地位

1、广州某家医院康复医学科的组成,工作内容,工作方式

2、一种流行病的发生发展史

残疾学

1、脑血管意外后的二级预防措施

2、ICF框架下,针对脑卒中患者需考虑的环境因素和个人因素

功能障碍

1、功能障碍的举例

2、感冒的ICF体系评价

康复医学的工作方式和流程

1、康复医学专业人员的具体职责

2、广州某家医院康复门诊和病房的工作流程

康复心理学及伦理问题

1、康复心理科的工作流程评

2、医学历史上著名的伦理问题

康复医学中的科学研究

1、文献综述写作1篇

2、科研计划书撰写1篇

康复医学科的设置和常用设备

1、某件理疗设备的适应症、禁忌症、操作流程

2、广州某家医院康复科的具体设置及缺少的模块

康复医学科诊疗工作常规

1、找一篇具体的康复治疗文书并尝试分析

2、颈椎病治疗处方的设计

学习者与教师之间的活动设计:学习者与教师的活动包括线上教师讲授、学生学习以及设置问题与测验;线下包括评改学生作业,在微信讨论群上同学习者一起互动讨论以及回答学习者问题,并且作为教学的组织者,教师定期在微信上组织大型在线群聊,即时为学习者答疑解惑,与学习者实现实时交互,一定程度也可以拉近学习者与教师的距离。

3.学习评价设计

对学习者的评价是建立在微信平台提供的学习过程的统计分析的基础之上,评价主要分两种,一种是教师对学习者的评价,主要考察学习者观看慕课的数量、嵌入式问题的成绩、微信平台留言情况、课后作业的成绩。另一种是学习者之间的互评,要求在小组讨论后,每个小组提交一份小组讨论整理的答案,由教师将各组答案统一放在微信平台,每个小组至少要对其他的5组答案进行评分,最后计算平均分。两种评价的比例见下表。理论上,顺利完成并通过的学习者可以获得慕课的证书和学分。

评价类型

教师对学习者的评价

学习者之间的互评

评价项目

学习者观看慕课的数量

嵌入式问题成绩

微信留言及讨论发言情况

课后作业成绩

小组讨论评分

占总分的比例(%)

10

30

20

30

10

 

三、课程效果评价

本课程采用调查问卷的形式(见调查表),在课程结束后,将调查表发给学生并收集统计,针对调查后的结果进行反思并调整。

调查表[6]

您的性别:男        

1、对于本课程授课内容,您之前是否有过了解?   

A  非常了解  B  比较了解  C  一般了解  D 了解一点  E  从未了解

2、在该课程学习中,您觉得遇到的学习困难有哪些?   【可多选】

A  课程信息量过大  B  学习资源匮乏  C  缺乏学习动力  D  对在线学习不感兴趣E  语言障碍  F  不能坚持  G  不了解汉语学习方法,对课程学习很迷茫  H 其他______

3、您觉得您在本课程学习中的学习效率如何?   

A  很高  B  C  一般  D    E  很低

4、本门课程让人觉得非常枯燥。   

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

5、本门课程内容非常吸引我的注意力。   

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

6、本门课程的学习方式我非常喜欢。   

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

7、本门课程内容与我已知知识联系非常紧密。   

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

8、本门内容难度适中。   

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

9、本门课程学习内容对我很有启发。   

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

10、本门课程的考核方式我非常喜欢。(   )

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

11、本门课程我得到的分数非常高。(   )

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

12、参与学习本门课程的经历让我很愉快。(   )

A  非常同意  B  比较同意  C  一般同意  D  不太同意  E  非常不同意

 

 

 

参考文献

[1]张祖忻. 教学设计—基本原理与方法[M]:上海:上海外语教育出版社,1992.

[2]刘霞, 侯海荣. 慕课视域下基于微信公共平台的对外汉语教学设计研究[J]. 湖北广播电视大学学报, 2018, (1):16-18,40.

[3]王涛. MOOC时代背景下成人教育面临的挑战和机遇[J]. 继续教育研究, 2017, (10):49-51.

[4]陈江.慕课的建设和实施策略[J].北京广播电视大学学报,2014(1):33-42

[5] 张隽.对外汉语慕课教学设计研究[D]:[硕士学位论文].广东:广东外语外贸大学,2016(5).

[6] 马志. 对外汉语语法教学中“把”字句的慕课设计研究[D]:[硕士学位论文].安徽:安徽师范大学,2016(6).